Unit 1 · Math Is...Unidad 1 · Las matemáticas son...

Math is Exploring and ThinkingLas matemáticas son explorar y pensar

Lesson 1-2Lección 1-2

Map pinPunto en el mapa

A school garden map shows 60 pea pods on the vines. A sign says 2/3 of them are ready to pick. How many pods are ready?El mapa del huerto escolar muestra 60 vainas de guisantes en las plantas. Un letrero dice que 2/3 están listas para cosechar. ¿Cuántas vainas están listas?

Today's Family PracticeLa práctica familiar de hoy

Five short steps, about 15–20 minutes: watch the idea, try one together, solve 10 in three levels, check, celebrate.Cinco pasos cortos, unos 15–20 minutos: miren la idea, prueben uno juntos, resuelvan 10 en tres niveles, revisen y celebren.

Optional. No grades, no account. Your place is saved on this device.Opcional. Sin calificaciones ni cuenta. Su avance se guarda en este dispositivo.

Weekly practice sheetHoja semanal de prácticaFill it in onlineLlenarla en línea Print a copy (PDF)Imprimir una copia (PDF)

Tonight's ideaLa idea de hoy Find a fraction of a whole number: divide by the bottom, then multiply by the top.Hallar una fracción de un número entero: divide entre el de abajo y multiplica por el de arriba.

15–20 min
Pencil and paperLápiz y papel
Goal:Meta: 10 problemsproblemas

Step 1 of 5Paso 1 de 5

Look & LearnMira y aprende

Read the goal and look at the picture. Then go through the example one step at a time.Lean la meta y miren el dibujo. Luego sigan el ejemplo un paso a la vez.

Start with one ideaEmpieza con una idea

Find a fraction of a whole number: divide by the bottom, then multiply by the top.

Hallar una fracción de un número entero: divide entre el de abajo y multiplica por el de arriba.

The picture for tonightEl dibujo de hoy

In class we usedEn clase usamos divide, then multiplydividir y luego multiplicar.

Show the full example, one step at a timeVer el ejemplo completo, paso a paso

Real example: a garden has 60 pea pods. Two thirds (2/3) of them are ready to pick. How many are ready?Ejemplo real: un huerto tiene 60 vainas de guisantes. Dos tercios (2/3) están listas para cosechar. ¿Cuántas están listas?
Divide by the bottom number (3), because thirds means 3 equal groups: 60 ÷ 3 = 20.Divide entre el número de abajo (3), porque tercios significa 3 grupos iguales: 60 ÷ 3 = 20.
Multiply by the top number (2), because we want 2 of those groups: 20 × 2 = 40.Multiplica por el número de arriba (2), porque queremos 2 de esos grupos: 20 × 2 = 40.
So 40 pods are ready. Check that it is reasonable: 40 is less than 60 and more than half — that fits 2/3.Entonces 40 vainas están listas. Comprueba que es razonable: 40 es menos de 60 y más de la mitad, y eso corresponde a 2/3.

Words to know (optional)Palabras que conviene saber (opcional)

Case file · Lesson 1-2Expediente · Lección 1-2

Math is Exploring and ThinkingLas matemáticas son explorar y pensar

The example:El ejemplo: A bowl is full of peas — far too many to count one at a time. About how many peas are in the bowl?Un tazón está lleno de chícharos — demasiados para contarlos uno por uno. ¿Aproximadamente cuántos chícharos hay en el tazón?

Your case:Su caso: Tonight we make sense of a problem, plan a strategy, and use a fraction of a whole number to compare two amounts.Esta noche entendemos un problema, planeamos una estrategia y usamos una fracción de un número entero para comparar dos cantidades.

Tap a clue to read what it means.Toquen una pista para leer qué significa.

Say what you notice (optional)Cuenten qué notan (opcional)

What do you notice?¿Qué notas?

Look at the picture and the story. Say it out loud, or type a few words. There is no wrong answer here.Mira el dibujo y la historia. Dilo en voz alta o escribe unas palabras. Aquí no hay respuestas incorrectas.

I notice…Noto que… I wonder…Me pregunto…

Quick look back (optional)Un repaso rápido (opcional)

How sure do you feel about today's math?¿Qué tan seguro o segura te sientes con la matemática de hoy?

Just for you. It stays on this device. We ask again at the end.Solo para ti. Se queda en este dispositivo. Preguntamos otra vez al final.

RememberRecuerda

Remember these?¿Recuerdas esto?

A row has about 12 seats. A hall has 9 rows just like it. About how many seats are in the hall?Una fila tiene unos 12 asientos. Un salón tiene 9 filas iguales. ¿Unos cuántos asientos hay en el salón?

What is 4 tens and 7 ones as a number?¿Qué número es 4 decenas y 7 unidades?

Step 3 of 5Paso 3 de 5

Your TurnTu turno

One at a time. Work on your own; a grown-up can watch.Uno a la vez. Trabaja solo; un adulto puede observar.

10 problems. Hints are always okay. 10 problemas. Las pistas siempre están bien.

Warm-up — start here Calentamiento — empiecen aquí

Easier problems to practice the idea. Do these first together. Problemas más fáciles para practicar la idea. Hagan estos primero juntos.

💬 Parent Coach:Guía para familias: Ask: "What do you notice first about this problem? Can you draw or write the first step?" Pregunta: "¿Qué notas primero sobre este problema? ¿Puedes dibujar o escribir el primer paso?"

Set 2: Apply ItSerie 2: Aplicarlo 1

MULTIPLE CHOICEOPCIÓN MÚLTIPLE

Need a hint?¿Quieres una pista?

Make one try first. Hint 3 opens after your first answer.Haz un intento primero. La pista 3 se abre después de tu primera respuesta.

You calculate 5/6 × 540 and get 650 meters. What does the checking step of your plan tell you?Calculas 5/6 × 540 y obtienes 650 metros. ¿Qué te dice el paso de revisión de tu plan?

The answer is unreasonable — 5/6 of 540 must be LESS than 540La respuesta no es razonable: 5/6 de 540 debe ser MENOR que 540 The answer is fine because it is close to 540La respuesta está bien porque está cerca de 540 The answer is fine because 650 is a bigger number than 5/6La respuesta está bien porque 650 es un número mayor que 5/6 Checking is only needed when the problem asks for itSolo hay que comprobar cuando lo pide el problema

Workspace: draw, type, or get a guided start Espacio de trabajo: dibuja, escribe o empieza con guía

✏️ Draw your model: Is 5/6 more or less than 1?✏️ Dibuja tu modelo: ¿5/6 es más o menos que 1?

Show your work Muestra tu trabajo

Show the answerVer la respuesta

Answer key for families — compare, then talk about why.Clave de respuestas para la familia — comparen y hablen del porqué.

Not tried yet? Close this and give it one try first. A wrong first try still helps.¿Todavía no lo intentaron? Ciérrenla y hagan un intento primero. Un primer intento equivocado también ayuda.

The answer is unreasonable — 5/6 of 540 must be LESS than 540

Why:Por qué: 5/6 is less than 1, so 5/6 of 540 must land below 540. Getting 650 means the plan needs adjusting — which is exactly what checking is for.5/6 es menor que 1, así que 5/6 de 540 debe quedar por debajo de 540. Obtener 650 significa que hay que ajustar el plan — para eso sirve revisar.

Set 2: Apply ItSerie 2: Aplicarlo 2

DRAG SORTCLASIFICAR ARRASTRANDO

Need a hint?¿Quieres una pista?

Make one try first. Hint 3 opens after your first answer.Haz un intento primero. La pista 3 se abre después de tu primera respuesta.

Sort each building plan: shorter or taller than 540 meters?Clasifica cada plan: ¿más bajo o más alto que 540 metros?

💡 Compare the numerator to the denominator before you multiply anything.Compara el numerador con el denominador antes de multiplicar nada.

💡 A fraction less than 1 shrinks the 540; a fraction greater than 1 stretches it.Una fracción menor que 1 encoge los 540; una fracción mayor que 1 los estira.

Shorter than 540 m (fraction less than 1)Más bajo que 540 m (fracción menor que 1)

Taller than 540 m (fraction greater than 1)Más alto que 540 m (fracción mayor que 1)

Drag a card, tap a card then a column, or choose a group from its menu.Arrastra una tarjeta, toca una tarjeta y una columna, o elige un grupo en su menú.

9/10 of 5409/10 de 540

5/6 of 5405/6 de 540

3/4 of 5403/4 de 540

6/5 of 5406/5 de 540

11/10 of 54011/10 de 540

7/6 of 5407/6 de 540

Workspace: draw, type, or get a guided start Espacio de trabajo: dibuja, escribe o empieza con guía

✏️ Draw your model: Compare the numerator to the denominator before you multiply anything.✏️ Dibuja tu modelo: Compara el numerador con el denominador antes de multiplicar nada.

Show your work Muestra tu trabajo

Show the answerVer la respuesta

Answer key for families — compare, then talk about why.Clave de respuestas para la familia — comparen y hablen del porqué.

Not tried yet? Close this and give it one try first. A wrong first try still helps.¿Todavía no lo intentaron? Ciérrenla y hagan un intento primero. Un primer intento equivocado también ayuda.

Shorter than 540 m (fraction less than 1): 9/10 of 540, 5/6 of 540, 3/4 of 540Más bajo que 540 m (fracción menor que 1): 9/10 de 540, 5/6 de 540, 3/4 de 540
Taller than 540 m (fraction greater than 1): 6/5 of 540, 11/10 of 540, 7/6 of 540Más alto que 540 m (fracción mayor que 1): 6/5 de 540, 11/10 de 540, 7/6 de 540

Why:Por qué: No computation is needed: when the numerator is smaller than the denominator (9/10, 5/6, 3/4) the fraction is less than 1, so the building is shorter than 540 m. When the numerator is larger (6/5, 11/10, 7/6) the fraction is greater than 1, so the building is taller.No hace falta calcular: cuando el numerador es menor que el denominador (9/10, 5/6, 3/4), la fracción es menor que 1 y el edificio es más bajo que 540 m. Cuando el numerador es mayor (6/5, 11/10, 7/6), la fracción es mayor que 1 y el edificio es más alto.

Set 2: Apply ItSerie 2: Aplicarlo 3

OPEN RESPONSERESPUESTA ABIERTA

Need a hint?¿Quieres una pista?

Make one try first. Hint 3 opens after your first answer.Haz un intento primero. La pista 3 se abre después de tu primera respuesta.

The lesson says we check on our progress toward a solution and adjust our plan as needed. Describe one way YOU can check on your progress while solving a problem.La lección dice que revisamos nuestro avance hacia una solución y ajustamos el plan cuando hace falta. Describe una manera en que TÚ puedes revisar tu avance mientras resuelves un problema.

Workspace: draw, type, or get a guided start Espacio de trabajo: dibuja, escribe o empieza con guía

✏️ Draw your model: Draw the total in equal-sized parts. Decide whether you are finding a portion or counting groups.✏️ Dibuja tu modelo: Dibuja el total en partes iguales. Decide si buscas una porción o cuentas grupos.

Show your work Muestra tu trabajo

Show the answerVer la respuesta

Answer key for families — compare, then talk about why.Clave de respuestas para la familia — comparen y hablen del porqué.

Not tried yet? Close this and give it one try first. A wrong first try still helps.¿Todavía no lo intentaron? Ciérrenla y hagan un intento primero. Un primer intento equivocado también ayuda.

I can stop partway and ask whether my numbers still make sense in the story — for example, if a building is supposed to be a fraction less than 1 of 540 meters, my answer so far should be under 540. If it isn't, I go back and adjust my plan.

Why:Por qué: Answers will vary. Check that the reasoning is explained in a complete sentence.Las respuestas varían. Revisen que el razonamiento se explique en una oración completa.

Level up — a little harder Sube de nivel — un poco más difícil

Try these once the warm-up feels easy. It's okay to use the steps and pictures. Intenten estos cuando el calentamiento sea fácil. Está bien usar los pasos y los dibujos.

Set 3: Think DeeperSerie 3: Pensar más profundo 1

OPEN RESPONSERESPUESTA ABIERTA

Need a hint?¿Quieres una pista?

Make one try first. Hint 3 opens after your first answer.Haz un intento primero. La pista 3 se abre después de tu primera respuesta.

Apply — City Blocks. A city block has 12 buildings. The block to the north is planned to hold 2/3 as many buildings, and the block to the east is planned to hold 3/2 as many. WITHOUT computing, say which block will hold the most buildings and how you know. Then find the number of buildings on each block and check that your answers make sense.Aplica — Cuadras de la ciudad. Una cuadra tiene 12 edificios. Se planea que la cuadra del norte tenga 2/3 de esa cantidad de edificios, y que la cuadra del este tenga 3/2 de esa cantidad. SIN calcular, di cuál cuadra tendrá más edificios y cómo lo sabes. Luego halla el número de edificios de cada cuadra y revisa que tus respuestas tengan sentido.

Workspace: draw, type, or get a guided start Espacio de trabajo: dibuja, escribe o empieza con guía

Show your work Muestra tu trabajo

Show the answerVer la respuesta

Answer key for families — compare, then talk about why.Clave de respuestas para la familia — comparen y hablen del porqué.

Not tried yet? Close this and give it one try first. A wrong first try still helps.¿Todavía no lo intentaron? Ciérrenla y hagan un intento primero. Un primer intento equivocado también ayuda.

The east block will hold the most, because 3/2 is greater than 1 and the other fractions are less than 1 — and all three describe the same 12 buildings. North: 2/3 × 12 = 8 buildings. East: 3/2 × 12 = 18 buildings. The original block has 12. The answers make sense because 8 is less than 12 and 18 is more than 12, which is what the fractions predicted.

Why:Por qué: Answers will vary. Check that the reasoning is explained in a complete sentence.Las respuestas varían. Revisen que el razonamiento se explique en una oración completa.

Set 3: Think DeeperSerie 3: Pensar más profundo 2

FILL TABLECOMPLETAR LA TABLA

Need a hint?¿Quieres una pista?

Make one try first. Hint 3 opens after your first answer.Haz un intento primero. La pista 3 se abre después de tu primera respuesta.

Compute each building's height as a fraction of 540 meters.Calcula la altura de cada edificio como fracción de 540 metros.

Building planPlan del edificio	Fraction of 540 mFracción de 540 m	Height (m)Altura (m)
Rio de JaneiroRío de Janeiro	9/10 of 5409/10 de 540
TokyoTokio	6/5 of 5406/5 de 540
PrototypePrototipo	1/2 of 5401/2 de 540

Workspace: draw, type, or get a guided start Espacio de trabajo: dibuja, escribe o empieza con guía

✏️ Draw your model: Divide 540 by the denominator first, then multiply by the numerator.✏️ Dibuja tu modelo: Divide 540 entre el denominador primero y luego multiplica por el numerador.

Show your work Muestra tu trabajo

Show the answerVer la respuesta

Answer key for families — compare, then talk about why.Clave de respuestas para la familia — comparen y hablen del porqué.

Not tried yet? Close this and give it one try first. A wrong first try still helps.¿Todavía no lo intentaron? Ciérrenla y hagan un intento primero. Un primer intento equivocado también ayuda.

Rio de Janeiro · Height (m): 486Río de Janeiro · Altura (m): 486
Tokyo · Height (m): 648Tokio · Altura (m): 648
Prototype · Height (m): 270Prototipo · Altura (m): 270

Why:Por qué: For 9/10 of 540: 540 ÷ 10 = 54, then 54 × 9 = 486. For 6/5 of 540: 540 ÷ 5 = 108, then 108 × 6 = 648 — taller than the original, as a fraction greater than 1 predicts. Half of 540 is 270.Para 9/10 de 540: 540 ÷ 10 = 54, luego 54 × 9 = 486. Para 6/5 de 540: 540 ÷ 5 = 108, luego 108 × 6 = 648, más alto que el original, como predice una fracción mayor que 1. La mitad de 540 es 270.

Set 3: Think DeeperSerie 3: Pensar más profundo 3

MULTIPLE CHOICEOPCIÓN MÚLTIPLE

Need a hint?¿Quieres una pista?

Make one try first. Hint 3 opens after your first answer.Haz un intento primero. La pista 3 se abre después de tu primera respuesta.

The Rio de Janeiro building will be 9/10 as tall as One World Trade Center (540 meters). How tall will it be?El edificio de Río de Janeiro será 9/10 de alto que el One World Trade Center (540 metros). ¿Qué altura tendrá?

4,860 meters4,860 metros 54 meters54 metros 486 meters486 metros 594 meters594 metros

Workspace: draw, type, or get a guided start Espacio de trabajo: dibuja, escribe o empieza con guía

✏️ Draw your model: First find one tenth of 540.✏️ Dibuja tu modelo: Halla primero un décimo de 540.

Show your work Muestra tu trabajo

Show the answerVer la respuesta

Answer key for families — compare, then talk about why.Clave de respuestas para la familia — comparen y hablen del porqué.

Not tried yet? Close this and give it one try first. A wrong first try still helps.¿Todavía no lo intentaron? Ciérrenla y hagan un intento primero. Un primer intento equivocado también ayuda.

486 meters

Why:Por qué: 9/10 × 540: one tenth of 540 is 54, and 9 tenths is 9 × 54 = 486 meters.9/10 × 540: un décimo de 540 es 54, y 9 décimos son 9 × 54 = 486 metros.

More practice — open for extra problems Más práctica — abre para más problemas

Optional. Only if your student wants more — these are bonus problems. Opcional. Solo si tu estudiante quiere más — son problemas adicionales.

EduWonderLab Mathematics · Grade 6 Family Learning Companion 3.0

Lesson 1-2: Math is Exploring and Thinking

🏠 1-Page Refrigerator Sheet & Dinner TalkHoja Familiar de 1 Página y Charla en Casa

Scan for interactive practice & gamesEscanea para jugar

The Big Idea & Visual ModelLa idea principal y modelo visual

In one sentence:En una frase: Multiply by the fraction: a factor below 1 shrinks a positive quantity; a factor above 1 enlarges it.

En una frase: Multiplica por la fracción: un factor menor que 1 reduce una cantidad positiva; uno mayor que 1 la aumenta.

Tonight's 60-Second Math TalkCharla Matemática de 60 Segundos

Ask your student:Pregúntale a tu estudiante: “How many equal groups make the whole, and how many do we need?” «¿Cuántos grupos iguales forman el total y cuántos necesitamos?»

👀 Listen for "strategy" (estrategia) — the plan chosen before doing the math.
Escuchen la palabra "estrategia": el plan que se elige antes de hacer las cuentas.
🔢 Divide first, multiply second. Doing it backwards still works, but dividing first keeps the numbers small.
Primero dividan y luego multipliquen. Al revés también funciona, pero dividir primero mantiene los números pequeños.

Quick Paper PracticePráctica rápida en papel

#1: The London building will be 5/6 as tall as One World Trade Center, which is 540 meters. How tall will the London building be?

Student Work & Thinking:Espacio de trabajo del estudiante:

#2: What can you do if you're stuck on a problem?

Student Work & Thinking:Espacio de trabajo del estudiante:

✂️ Tear-off check-in ticket or keep on refrigeratorBoleto desprendible o para el refrigerador 🌟 I talked math with someone at home tonight!¡Hoy hablé de matemáticas con alguien en casa!

Student:Estudiante: ______________________ Practice partner (optional):Acompañante de práctica (opcional): ______________________ Date:Fecha: __________

🎨 Student pride note or optional partner sketch / doodle:Nota de orgullo del estudiante o dibujo opcional en familia:

Tonight's math felt:La matemática de hoy se sintió: [ ] 🟢 SmoothBien [ ] 🟡 Needed helpCon ayuda [ ] 🔴 ToughDifícil

Answer sheetHoja de respuestas · Math is Exploring and Thinking

Check the work after trying each problem. Talk about why each answer makes sense.Revisen el trabajo después de intentar cada problema. Hablen de por qué cada respuesta tiene sentido.

Basic practice 1Práctica básica 1

Half of 10 means 10 split into 2 equal groups, so 10 ÷ 2 = 5.La mitad de 10 es 10 dividido en 2 grupos iguales, así que 10 ÷ 2 = 5.

Basic practice 2Práctica básica 2

Divide 20 by 4Dividir 20 entre 4

Divide 20 by 4 first to find one equal part. Then multiply by 3 to take 3 parts.Primero divide 20 entre 4 para hallar una parte igual. Luego multiplica por 3 para tomar 3 partes.

Basic practice 3Práctica básica 3

21 students21 estudiantes

Divide by the bottom number: 28 ÷ 4 = 7. Multiply by the top number: 7 × 3 = 21.Divide entre el número de abajo: 28 ÷ 4 = 7. Multiplica por el número de arriba: 7 × 3 = 21.

Basic practice 4Práctica básica 4

Split 12 into 3 equal groups: 12 ÷ 3 = 4.Divide 12 en 3 grupos iguales: 12 ÷ 3 = 4.

Basic practice 5Práctica básica 5

30 ÷ 3 = 10 is one third. Two thirds is 2 × 10 = 20.30 ÷ 3 = 10 es un tercio. Dos tercios son 2 × 10 = 20.

Basic practice 6Práctica básica 6

20 ÷ 5 = 4 is one fifth. Three fifths is 3 × 4 = 12 crayons.20 ÷ 5 = 4 es un quinto. Tres quintos son 3 × 4 = 12 crayones.

Basic practice 7Práctica básica 7

35 ÷ 5 = 7 is one fifth. Two fifths is 2 × 7 = 14 students.35 ÷ 5 = 7 es un quinto. Dos quintos son 2 × 7 = 14 estudiantes.

Warm-up 1Calentamiento 1

The answer is unreasonable — 5/6 of 540 must be LESS than 540

5/6 is less than 1, so 5/6 of 540 must land below 540. Getting 650 means the plan needs adjusting — which is exactly what checking is for.5/6 es menor que 1, así que 5/6 de 540 debe quedar por debajo de 540. Obtener 650 significa que hay que ajustar el plan — para eso sirve revisar.

Warm-up 2Calentamiento 2

Shorter than 540 m (fraction less than 1): 9/10 of 540, 5/6 of 540, 3/4 of 540Más bajo que 540 m (fracción menor que 1): 9/10 de 540, 5/6 de 540, 3/4 de 540
Taller than 540 m (fraction greater than 1): 6/5 of 540, 11/10 of 540, 7/6 of 540Más alto que 540 m (fracción mayor que 1): 6/5 de 540, 11/10 de 540, 7/6 de 540

No computation is needed: when the numerator is smaller than the denominator (9/10, 5/6, 3/4) the fraction is less than 1, so the building is shorter than 540 m. When the numerator is larger (6/5, 11/10, 7/6) the fraction is greater than 1, so the building is taller.No hace falta calcular: cuando el numerador es menor que el denominador (9/10, 5/6, 3/4), la fracción es menor que 1 y el edificio es más bajo que 540 m. Cuando el numerador es mayor (6/5, 11/10, 7/6), la fracción es mayor que 1 y el edificio es más alto.

Warm-up 3Calentamiento 3

I can stop partway and ask whether my numbers still make sense in the story — for example, if a building is supposed to be a fraction less than 1 of 540 meters, my answer so far should be under 540. If it isn't, I go back and adjust my plan.

Answers will vary. Check that the reasoning is explained in a complete sentence.Las respuestas varían. Revisen que el razonamiento se explique en una oración completa.

Level up 1Sube de nivel 1

The east block will hold the most, because 3/2 is greater than 1 and the other fractions are less than 1 — and all three describe the same 12 buildings. North: 2/3 × 12 = 8 buildings. East: 3/2 × 12 = 18 buildings. The original block has 12. The answers make sense because 8 is less than 12 and 18 is more than 12, which is what the fractions predicted.

Answers will vary. Check that the reasoning is explained in a complete sentence.Las respuestas varían. Revisen que el razonamiento se explique en una oración completa.

Level up 2Sube de nivel 2

Rio de Janeiro · Height (m): 486Río de Janeiro · Altura (m): 486
Tokyo · Height (m): 648Tokio · Altura (m): 648
Prototype · Height (m): 270Prototipo · Altura (m): 270

For 9/10 of 540: 540 ÷ 10 = 54, then 54 × 9 = 486. For 6/5 of 540: 540 ÷ 5 = 108, then 108 × 6 = 648 — taller than the original, as a fraction greater than 1 predicts. Half of 540 is 270.Para 9/10 de 540: 540 ÷ 10 = 54, luego 54 × 9 = 486. Para 6/5 de 540: 540 ÷ 5 = 108, luego 108 × 6 = 648, más alto que el original, como predice una fracción mayor que 1. La mitad de 540 es 270.

Level up 3Sube de nivel 3

486 meters

9/10 × 540: one tenth of 540 is 54, and 9 tenths is 9 × 54 = 486 meters.9/10 × 540: un décimo de 540 es 54, y 9 décimos son 9 × 54 = 486 metros.

The picture for tonightEl dibujo de hoy

Math is Exploring and ThinkingLas matemáticas son explorar y pensar

What do you notice?¿Qué notas?

How sure do you feel about today's math?¿Qué tan seguro o segura te sientes con la matemática de hoy?

RememberRecuerda

Remember these?¿Recuerdas esto?

Try it yourselfPruébalo tú

Model a fraction of a wholeRepresenta una fracción de un total

🎯 The big ideaLa idea principal 🔊 ListenEscuchar

🌱 Warm-up — start here 🌱 Calentamiento — empiecen aquí

🚀 Level up — a little harder 🚀 Sube de nivel — un poco más difícil

What happened todayLo que pasó hoy

🎉 Finished for todayTerminaste por hoy

Teach it to someoneEnséñaselo a alguien

How sure do you feel now?¿Qué tan seguro o segura te sientes ahora?

Our family math nightsNuestras noches de matemáticas en familia

Want to do more?¿Quieren hacer más?

🎙️ My Math Voice · Private Local ReflectionMi Voz Matemática · Reflexión Privada en este Dispositivo

Reflection saved on this device Reflexión guardada en este dispositivo

EDU WONDERLAB MATH

Family Math Practice Record

💬 Family Conversation Card

💬 Tarjeta de conversación familiar

Talk it throughConversen sobre esto

🎭 Play the Confused Grown-UpJuega al adulto confundido

Scale a snack Escala una merienda

6/5 × 20 = ? 6/5 × 20 = ?

Can you crack this before tonight is over?¿Puedes resolver esto antes de terminar hoy?

📚 Words to knowPalabras clave

quantity cantidad

quantity cantidad

relationship relación

relationship relación

strategy estrategia

strategy estrategia

reasonable razonable

reasonable razonable

persevere perseverar

persevere perseverar

🎯 Word QuizPrueba de palabras

Match the Words Empareja las palabras

🎮 PlayJugar

🧩 Math Dominoes: Build the ChainDominó matemático: arma la cadena

🎯 True or False? Family Face-Off¿Verdadero o falso? Duelo Familiar

🗂️ Sort It!¡A clasificar!

🤔 Would You Rather?¿Qué prefieres?

⚡ Quick QuizReto rápido

Scale a quantity Escala una cantidad

🕹️ Big ArcadeSala grande

Celebrate & Snap Your Math Work! ¡Celebra y toma foto de tu trabajo matemático!

🎨 Photobooth StudioEstudio de Fotos

The big ideaLa idea principal

Warm-up — start here Calentamiento — empiecen aquí

Level up — a little harder Sube de nivel — un poco más difícil

Finished for todayTerminaste por hoy

My Math Voice · Private Local ReflectionMi Voz Matemática · Reflexión Privada en este Dispositivo

Family Conversation Card

Tarjeta de conversación familiar

Play the Confused Grown-UpJuega al adulto confundido

Words to knowPalabras clave

Word QuizPrueba de palabras

PlayJugar

Math Dominoes: Build the ChainDominó matemático: arma la cadena

True or False? Family Face-Off¿Verdadero o falso? Duelo Familiar

Sort It!¡A clasificar!

Would You Rather?¿Qué prefieres?

Quick QuizReto rápido

Big ArcadeSala grande

Photobooth StudioEstudio de Fotos